A LOS ALUMNOS QUE CURSAN LA MATERIA DE PRACTICA II,
ESTE ES EL MATERIAL PARA EL TEMA " ESCRITURA AUTOMATIZADA"

RECONOCER EL TECLADO

El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador. Sus teclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración, están agrupas en cuatro zonas: alfanumérica, numérica, de navegación y de funciones.

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La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números, letras, símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona están distribuidas en cinco filas conocidas con los nombres de “superior” (contiene números y símbolos), “dominante” (qwerty...), “guía” (asdfg...), “inferior” (zxcvb...) y“muda” (control, windows, alternativa, espacio...).

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Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la fila “guía” tienen cada una un relieve (_) que sirve para los estudiantes ubiquen sobre ellas, como posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de ambas manos. Por su parte, la fila “dominante” contiene cuatro vocales (e, u, i, o), esto hace que se la utilice para escribir la gran mayoría de las palabras del español.
Para facilitar el aprendizaje de las teclas que le corresponden a cada mano, se recomienda trazar una línea en el teclado como se muestra en la siguiente ilustración:

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La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con marcador indeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las teclas que le corresponden a cada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con códigos numéricos y de colores, las teclas que le corresponden a cada dedo de cada mano.

TÉCNICA DE DIGITACIÓN

Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la primera etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los primeros años escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante adoptar la postura adecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, usar convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.

Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el cual se deben pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software especialmente diseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos para aprender a Manejar el Teclado. Vea una reseña de software disponible en Internet para aprender a digitar haciendo clic aquí.

La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior, dominante, guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a memorizar con qué dedo y de qué mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo general, proponiendo al alumno una secuencia de ejercicios que contienen todas las letras de la fila “guía”; el docente debe diseñar sus propios ejercicios, solo para atender necesidades particulares de algunos alumnos.
Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos específicos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del Teclado del Modelo Curricular Interactivo de Informática. Para los docentes que no puedan descargar un programa gratuito o adquirir uno de pago, le suministramos una serie de ejercicios básicos secuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de Texto. Con el fin de facilitar la labor del docente, todos estos ejercicios se pueden descargar en formato PDF (376 KB), para usarse en el aula de informática (http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.php).
En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas cinco reglas [3]:

1. Acatar las normas básicas de ergonomía.
2. Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las teclas guía (F y J).
3. No mirar el teclado mientras digita.
4. Repetir 10 veces cada serie (renglón).
5. Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.

FILA GUÍA

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).

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FILA DOMINANTE

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).

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FILA INFERIOR

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).

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MAYÚSCULAS

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación.
• Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).

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LETRAS ACENTUADAS

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó, ú).

Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.

PALABRAS CORTAS

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español - http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.php).

haber haber haber haber haber haber haber haber haber haber haber para para para para para para para para parapara para para para para este este este este este este este este este este este este este este este como como como como como como como como como como como como estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir más más más más más más más más más más más más más más más ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro

FILA SUPERIOR

Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).
• Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).

12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 3° 7° 2° 4° 9° 5° 1° 8° 6° 2° 4° 1° 3° 10% $15.783 3/2 M&M 14% $19.547 4/9 #16-20 7+9=16 4/5 26% (abc) (def) (ghi) (jkl) (mnñ) (opq) (rst) (uvw) (xyz) (abc) (def) (abc) "abc", "def", "ghi", "jkl", "mnñ", "opq", "rst", "uvw", "xyz", "abc" "def" ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¡abc! "def" ¿ghi? ¡jkl! "mnñ" ¿opq? ¡rst! "uvw" ¿xyz? ¡abc! "def" ¿abc?

FRASES CORTAS

Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos.

• Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
• Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español - http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.php )

uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; yo creo que, yo creo que, yo creo que, yo creo que, yo creo que, a través de, a través de, a través de, a través de, a través de, a través de, una de las; una de las; una de las; una de las; una de las; una de las; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- en la que, en la que, en la que, en la que, en la que, en la que, en la que, a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; <por lo que> <por lo que> <por lo que> <por lo que> <por lo que> a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, todo lo que- todo lo que- todo lo que- todo lo que- todo lo que- se trata de; se trata de; se trata de; se trata de; se trata de; se trata de; una serie de, una serie de, una serie de, una serie de, una serie de, <la mayoría de> <la mayoría de> <la mayoría de> <la mayoría de> por lo menos- por lo menos- por lo menos- por lo menos- por lo menos- de todos los; de todos los; de todos los; de todos los; de todos los; parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; más o menos- más o menos- más o menos- más o menos- más o menos- por otra parte, por otra parte, por otra parte, por otra parte, por otra parte,

RECURSOS PARA UTILIZAR EN EL AULA
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoEvaluacion1.php Para evaluar el conocimiento de los estudiantes con respecto a la localización de las teclas, puede descargar una plantilla con una prueba escrita en la que los estudiantes deben escribir al frente de cada letra o signo propuesto, el número del dedo con el cual este se debe digitar.	http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoEvaluacion2.php Para evaluar el conocimiento de los estudiantes con respecto a la localización de las teclas, puede descargar una plantilla con la ilustración de un teclado vacío para que los estudiantes lo llenen.
http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoManos.php Plantilla imprimible con las teclas que le corresponden a cada dedo y mano.	http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.php Este listado de frecuencia está basado en el Corpus Cumbre (http://www.sgel.es) que contiene 20 millones de palabras del castellano hablado y escrito actualmente en los países de habla hispana. Los docentes pueden dictar a sus estudiantes las palabras de este listado cuando estos realicen ejercicios para aprender a digitar información en el computador con todos los dedos de ambas manos.